डेटा से निर्धारित आकलन छोटे बच्चों के सीखने में मदद नहीं कर रहा है
By भाषा | Published: November 27, 2021 12:39 PM2021-11-27T12:39:24+5:302021-11-27T12:39:24+5:30
डेटा से निर्धारित आकलन छोटे बच्चों के सीखने में मदद नहीं कर रहा है
(मार्टिना टैसोन, यूनिवर्सिटी ऑफ मेलबर्न)
मेलबर्न, 27 नवंबर (द कन्वरसेशन) बच्चों के जन्म से आठ वर्ष की आयु तक उनके सामाजिक, भावनात्मक और बौद्धिक विकास के लिए महत्वपूर्ण हैं। हालांकि, ऑस्ट्रेलिया में प्रारंभिक वर्षों की शिक्षा खंडित है।
यह दो तरीके से चलती है, पूर्व-अनिवार्य अवधि, जिसे अक्सर बचपन की शिक्षा कहा जाता है, और अनिवार्य स्कूली शिक्षा के पहले तीन साल।
हाल के दिनों में इन तीन वर्षों में ऐसे आकलन पर ध्यान केंद्रित किया गया है जो संख्यात्मक सूचनाएं निर्मित करता है। शिक्षकों को यह प्रदर्शित करने की आवश्यकता है कि बच्चे मानकों को पूरा कर रहे हैं।
इसके विपरीत, पूर्व-अनिवार्य वर्षों में बच्चों को देखने और उनके साथ बातचीत करने पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। यह चलन इस विश्वास पर आधारित हैं कि सभी बच्चों के पास क्षमताएं होती हैं और वे सक्षम शिक्षार्थी हैं।
इन अलग-अलग शिक्षा प्रणालियों के बीच एक खाई पैदा हो गई है। बच्चे पलक झपकते ही खेलने से लेकर परीक्षा देने तक चले जाते हैं। छोटे बच्चों की शिक्षा में यह अचानक परिवर्तन समस्या है।
शोध हमें प्रारंभिक वर्षों के बारे में क्या बताता है? प्रारंभिक वर्षों में सर्वोत्तम प्रथाओं पर शोध की 2015 की समीक्षा ने सफल शिक्षण और सीखने के प्रमुख कारकों की पहचान की। समीक्षा ने इन बातों के महत्व पर ध्यान दिया:
पूर्व-स्कूली शिक्षा और अनिवार्य स्कूली शिक्षा के बीच एक सहज परिवर्तन।
खेल-कूद आधारित शिक्षण
बच्चों के बीच तथा बच्चों और शिक्षकों के बीच समृद्ध चर्चाओं को शामिल करते हुए बच्चों को उनके सीखने के संवाद में सक्षम और हासिल करने में समर्थ के तौर पर देखना। ऑस्ट्रेलिया ने प्राथमिक स्कूलों में एक अनिवार्य पाठ्यक्रम और एक राष्ट्रीय मूल्यांकन कार्यक्रम शुरू किया है। समीक्षा में कहा गया है कि इसका मतलब है कि कई शुरुआती वर्षों में शिक्षकों ने स्कूलों में शिक्षण के लिए अधिक औपचारिक और संकीर्ण दृष्टिकोण अपनाया है। यह छोटे बच्चों के लिए उपयुक्त नहीं है।
एक ओर, शिक्षकों को जन्म से आठ वर्ष तक के बच्चों की आवश्यकताओं को स्वीकार करने की आवश्यकता है। दूसरी ओर, पांच से 12 वर्ष की आयु के बच्चो के लिए, शिक्षकों को पाठ्यक्रम मानकों का आकलन करने और रिपोर्ट देने की आवश्यकता होती है।
स्कूली शिक्षा के प्रारंभिक वर्षों में औपचारिक मूल्यांकन और संख्यात्मक सूचनाओं पर ध्यान केंद्रित करने का मतलब है कि छह वर्ष से कम उम्र के बच्चों पर असफल होने का लेबल लगाया जा सकता है। फ़िनलैंड और सिंगापुर जैसे देशों में, जिन्हें उच्च प्रदर्शन करने वाले देश के रूप में पहचाना गया है,वहां बच्चे छह या सात साल की उम्र से पहले औपचारिक स्कूली शिक्षा शुरू भी नहीं करते हैं।
बच्चों को बच्चा बने रहने दें
यह समय स्कूली शिक्षा के प्रारंभिक वर्षों को फिर से देखने और यह सुनिश्चित करने का है कि शिक्षकों के पास इस चरण में शिक्षार्थियों की मदद करने के लिए आवश्यक कौशल और समझ है। ये साल एक ऐसा समय होना चाहिए जब बच्चे व्यस्त हों और सीखने के लिए उत्साहित हों, बहुत खुशी का समय हो, और एक ऐसा समय हो जब बच्चों को बच्चे रहने की अनुमति दी जाए।
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