कौन हैं मधुरी पाटले?, भारत में दिव्यांग बच्चों की शिक्षा को लेकर?
By लोकमत न्यूज़ डेस्क | Updated: April 24, 2026 23:02 IST2026-04-24T23:01:41+5:302026-04-24T23:02:21+5:30
समावेशी शिक्षा के लिए कई सरकारी नीतियाँ मौजूद हैं, लेकिन वे ज़्यादातर कागज़ों तक ही सीमित रहती हैं और स्कूलों द्वारा उन्हें ठीक से लागू नहीं किया जाता।
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'मिसेज़ यूनिवर्स इंडिया' का खिताब जीतने वाली और दिव्यांग व्यक्तियों के अधिकारों के लिए काम करने वाली सामाजिक कार्यकर्ता मधुरी पाटले (Madhuri Patle) ने हाल ही में भारत में दिव्यांग बच्चों की शिक्षा में समावेश की कमी को लेकर गहरी चिंता जताई है। उन्हें यह यकीन करना मुश्किल लगता है कि शिक्षक अभी भी इन बच्चों की ज़रूरतों को पूरा करने के लिए पूरी तरह से तैयार नहीं हैं। समावेशी शिक्षा का क्या मतलब है, इस बारे में ज़्यादा जागरूकता और समझ होने के बावजूद, शिक्षा व्यवस्था अपनी ज़िम्मेदारियों को निभाने में लगातार पीछे रह रही है।
पाटले ने DMD समुदाय के साथ काम करते हुए अपने अनुभव साझा किए, जब वे लड़कों के स्कूल में दाखिले के लिए प्रयास कर रही थीं। कई ऐसे माता-पिता थे जिन्होंने अलग-अलग स्कूलों में आवेदन किया, लेकिन हर बार उन्हें किसी न किसी समस्या का सामना करना पड़ा।
मधुरी का मानना है कि ये कोई अलग-थलग घटनाएँ नहीं हैं, बल्कि यह दिव्यांग बच्चों को शिक्षा के अवसर न देने के एक बड़े पैटर्न का हिस्सा हैं; ऐसे बच्चे जिन्हें अतिरिक्त सहायता की ज़रूरत होती है। स्कूल बुनियादी ढांचे की कमी, अपर्याप्त रूप से प्रशिक्षित कर्मचारियों, सीमित संसाधनों और सामूहिक सहानुभूति की कमी के कारण शिक्षा तक पहुँच को मुश्किल बना देते हैं।
मधुरी ने अप्रैल 2025 में जंतर-मंतर पर हुए विरोध प्रदर्शन को भी याद किया, जहाँ दिव्यांग बच्चों के माता-पिता, सामाजिक कार्यकर्ता और मशहूर हस्तियाँ एक साथ आए थे। इसका मकसद DMD से पीड़ित बच्चों को सस्ती दवाएँ और शिक्षा दिलाने में आने वाली चुनौतियों के बारे में जागरूकता फैलाना था।
इस प्रदर्शन के नतीजों से यह बात सामने आई कि भारत के कई स्कूल अपनी दाखिला नीतियों में ज़रूरी बदलाव करने के बजाय, ऐसे बच्चों को दाखिला देने में हिचकिचाते हैं। हालाँकि समावेशी शिक्षा के लिए कई सरकारी नीतियाँ मौजूद हैं, लेकिन वे ज़्यादातर कागज़ों तक ही सीमित रहती हैं और स्कूलों द्वारा उन्हें ठीक से लागू नहीं किया जाता।
मधुरी ने इस बात पर ज़ोर दिया कि DMD जैसी बीमारियों और अन्य दिव्यांगताओं से पीड़ित बच्चों को मुख्यधारा के स्कूलों में कई बड़ी चुनौतियों का सामना करना पड़ता है। इसकी वजह है सहायता प्रणालियों की कमी—जैसे कि प्रशिक्षित देखभाल करने वाले, शिक्षक, सुलभ सुविधाएँ और सामाजिक सहयोग—जिससे शिक्षा व्यवस्था में घुलने-मिलने की उनकी क्षमता सीमित हो जाती है।
कई परिवारों को अपने बच्चों को घर पर ही रखने या दूसरे विकल्पों की तलाश करने के लिए मजबूर होना पड़ता है, जो हमेशा सुलभ या किफायती नहीं होते। उन्होंने जंतर-मंतर पर होने वाले विरोध प्रदर्शन की मंज़ूरी की प्रक्रिया के दौरान हुई एक घटना का भी ज़िक्र किया। उस समय एक पुलिसकर्मी ने टिप्पणी की थी कि "इन बच्चों की ज़िंदगी छोटी होती है, स्कूल जाकर भी क्या करेंगे?"
(यानी इन बच्चों की ज़िंदगी छोटी है और उसने उनकी शिक्षा के महत्व पर ही सवाल उठा दिया था)। माधुरी ने इस बात पर ज़ोर दिया कि शिक्षा का मतलब सिर्फ़ डॉक्टर या प्रोफ़ेशनल बनना ही नहीं है, बल्कि यह सर्वांगीण विकास और जीवन की गुणवत्ता के लिए भी बहुत ज़रूरी है।
मधुरी ने उस चीज़ की आलोचना की जिसे वह "व्यवस्थागत कमी" बताती हैं; इसमें अक्सर ज़िम्मेदारी एक अधिकारी से दूसरे पर डाल दी जाती है, बजाय इसके कि उस समस्या को हल किया जाए। उन्होंने एक उदाहरण दिया जिसमें नई दिल्ली के लुटियंस ज़ोन के एक बड़े स्कूल के प्रिंसिपल ने DMD और ऑटिज़्म से पीड़ित एक बच्चे के माता-पिता से पूछा कि उनका बच्चा सामान्य नर्सरी क्लास में कैसे तालमेल बिठा पाएगा। यह घटना कई स्कूलों के उस रवैये को दिखाती है जो दिव्यांग बच्चों के प्रति स्वागत करने वाला नहीं होता।
मधुरी के अनुसार, सही मायने में समावेश (inclusion) का मतलब सिर्फ़ कागज़ों पर नीतियां बनाना नहीं है, बल्कि उनका ठीक से और जवाबदेही के साथ पालन करना भी है। DMD और समावेश पर चर्चा के दौरान उन्होंने कहा कि भले ही सरकार की दाखिला नीतियां मौजूद हैं, फिर भी कई माता-पिता अपने बच्चों को स्कूल भेजने से डरते हैं।
असल में, पिछले साल दिल्ली सरकार को विशेष ज़रूरतों और दिव्यांगता वाले बच्चों के लिए दाखिले दो बार फिर से खोलने पड़े थे, क्योंकि माता-पिता की तरफ़ से कोई खास प्रतिक्रिया नहीं मिली थी। मधुरी की कोशिशों की वजह से भारत में समावेशी शिक्षा को लेकर चर्चा लगातार आगे बढ़ रही है।
उन्होंने इस बात पर ज़ोर दिया है कि इनमें से कई चुनौतियों को तब हल किया जा सकता है, जब सरकार स्कूलों में दिव्यांग बच्चों के लिए अच्छी तरह से प्रशिक्षित, व्यक्तिगत देखभाल करने वाले (caregivers) उपलब्ध कराए। उन्होंने इस बात पर भी ज़ोर दिया कि उन स्कूलों के ख़िलाफ़ सख़्त कार्रवाई होनी चाहिए जो जान-बूझकर ऐसे हालात पैदा करते हैं, जिनकी वजह से ऐसे बच्चों को स्कूल छोड़ना पड़ता है।
अपने अनुभव साझा करके और सार्वजनिक प्रदर्शनों का ज़िक्र करके, मधुरी ने उन व्यावहारिक बदलावों की तत्काल ज़रूरत के बारे में जागरूकता फैलाई है, जो सभी बच्चों के लिए शिक्षा तक समान पहुंच सुनिश्चित करते हैं। उनका यह रुख़ माता-पिता और पैरोकारों की उस बढ़ती हुई मांग को दर्शाता है, जिसमें वे एक ऐसी शिक्षा प्रणाली चाहते हैं जो सभी के लिए सुलभ हो, सबकी ज़रूरतों के प्रति संवेदनशील हो और सही मायने में समावेशी हो।